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　　9月22日，一條微博在鄭州大學校內(nèi)外快速傳播，微博照片中有一位兩鬢斑白，拄著雙拐，背微佝僂，微微屈膝，單肩挎一個黑色公文包，正前傾著身子下樓梯的老教授。照片所附文字說：“今天下課在北核（心教學樓）看到這樣一位老教授，你還好意思逃課嗎？”短短24小時內(nèi)，他的“背影”被轉載340余次，瀏覽量突破8萬次，并引起熱議，先后被人民網(wǎng)、新華網(wǎng)等數(shù)十家媒體轉載或報道。許多人看了都被深深感動，稱其為“中國好老師”。照片上的老師名叫宋家友，是鄭州大學信息工程學院的教授、碩士研究生導師。聽說記者要采訪，宋家友謙遜地說：“不用采訪啦，我做的都是平凡人的平常事，僅僅是正常教學而已，很普通、很正常的事情。”

　　記者從9月底至今，多次到鄭州大學采訪，在和宋家友朝夕相處的日子里，深深地被他的敬業(yè)精神和忘我的工作熱情所感動，為了更集中反映宋家友的生活狀態(tài)，在本文中記者只選取了一天來記述。

　　“我做的都是平凡人的平常事”

　　年逾半百的宋家友已在教學、科研崗位上堅守30余年，這位特別嚴格的老師深受學生愛戴，不少學生親切叫他“宋爺爺”。

　　11月14日早上，記者趕到宋家友家時，家里只有年過古稀的母親和宋家友兩個人。宋家友解釋說，妻子在醫(yī)院上班，工作很忙，早早地就趕著上班去了。女兒在外讀研究生，也不在家。“今年老母親身體不太好，本打算把母親從老家接來養(yǎng)養(yǎng)病，可沒承想自己還要讓母親擔心。”宋家友愧疚地說。

　　宋家友和母親一起匆匆吃過早飯后，拄著拐杖為母親倒了一杯水，雙手遞到跟前，囑咐母親不要忘了吃藥。然后，他把公文包斜挎到肩上，拄著雙拐到學校上課。

　　宋家友的家在三樓，雖有電梯，但最近電梯出了故障，已經(jīng)停用了好一陣子了，宋家友就每天步行下樓去上課。

　　看著他佝僂的身軀，小心前行的腳步，有些謝頂花白的頭發(fā)，記者的內(nèi)心也不禁為之一動，感動的不僅僅是他帶病拄拐堅持上課的行為，更是一種最樸實的敬業(yè)精神。

　　走在校園里，不時有學生、老師熱情地和宋老師打招呼。得知記者是來采訪宋老師的，一位女同學對記者說：“8月22日宋老師剛做完手術不到兩周，左腿膝蓋還打著支架，他就拄著雙拐來學校參加培訓總結會。第五周剛取下支架，他就上五樓到實驗室輔導我們做實驗了。”

　　“2006年，已經(jīng)40多歲的宋家友，為了進一步提升自己的學術水平，更好地教好學生，到東南大學攻讀博士學位，在讀博期間，因為住在雙人床的上層，一次下床時，左腿受到擠壓，導致左膝半月板撕裂。當時，本應及時手術，但由于學習、工作太忙，一直沒有顧及治療。后來，他總是只顧忙工作，一拖就是七八年，今年暑假病情進一步加重，不得不接受手術治療。俗話說，傷筋動骨一百天，按醫(yī)生要求他不能負重必須靜養(yǎng)，學院領導也勸他調(diào)課或找別人代課，但他卻帶著支架強忍著疼痛走上了講臺。”宋家友的同事對記者說。

　　聽同事這么夸自己，宋家友有點不好意思地解釋說：“數(shù)字電路課是信息工程專業(yè)最重要的基礎課之一，我請假不要緊，耽誤幾個班的學生正常上課，這讓我于心何忍。再說，其他老師都有自己滿負荷的教學任務，讓其他老師代課，加重人家的工作負擔，我于心何忍。代課老師的授課方式跟我不一致，影響學生學習，我也于心不忍。所以，我上課是應該的。”

　　“一見到學生，我就進入一種激情投入的狀態(tài)”

　　從開學到現(xiàn)在，宋家友每天都拄著雙拐一步一步按時挪到教室。為了不遲到，他都提前半小時到教室等學生，哪怕教室在四層、五層。

　　拄著雙拐，宋家友走過北核心教學樓一段長長的室外樓梯，來到教室時，教室里還沒有一個學生。宋家友放下公文包，把雙拐放到黑板旁邊，整理了一下講臺，用雙手按著講臺站定想休息一下。這時一位女同學提前來到教室，徑直走到宋家友跟前，向他請教一道難題。宋家友立刻像換了個人似的，容光煥發(fā)，侃侃而談，遇到說不明白的地方，他在黑板上畫著、演算著，直到學生滿意為止。

　　在這期間，學生們陸陸續(xù)續(xù)來到教室，不一會就坐滿了。上課鈴還沒響，又有一位同學走上講臺，向宋老師請教疑難問題，宋老師又講了起來。教室里的其他同學對此早已習以為常，他們或看書，或小聲討論著。

　　上課時間快到了，教室里安靜了下來，記者也坐到教室后排旁聽。意想不到的事情發(fā)生了，宋家友竟然點起名來了，每個被宋老師點到名的同學都坐到了前排。每點到一位同學，宋家友都要關心地詢問一些很具體的問題，或者囑咐一些注意事項。

　　這節(jié)課是兩個班級合上，記者大概統(tǒng)計了下，近一半的同學被宋家友點了名?？吹接浾咭苫螅赃叺囊晃粚W生悄悄地告訴記者，宋老師會親自批改學生的作業(yè)，哪怕助教批改了，他也會重新翻看，掌握每一位學生的學習情況。被點名的都是在測試或作業(yè)中有某些知識點掌握得不太好的學生，老師讓他們到前排聽得更清楚一些，更方便解答他們的疑問。對于課堂上沒有掌握的學生，宋老師課后還會約請學生到辦公室，問明原因再進行答疑。

　　講臺旁邊就有一個凳子，但是宋家友從一進教室就放下雙拐，把身體的重量集中到右腿上，始終站著講課。“宋老師從不坐著講課。”一位學生說。

　　課堂上，宋家友講課很有激情，他打開電腦，打開黑板旁邊的電子白板，時而娓娓道來，時而抑揚頓挫，他的手勢動作很多，仿佛要把枯燥的數(shù)字也賦予生命。講到投入時，宋家友不時地拖著腿來回走動，好像完全忘了腿上的傷痛。在臺下旁聽的記者也在心里暗暗為他捏一把汗。

　　下課鈴響了，本以為宋家友可以坐下來休息一下，喝口水，沒想到他又被問問題的學生圍住了，耐心地講解，在黑板上圈圈畫畫……

　　“在宋老師的課堂上，千萬不能玩手機，更不能睡覺、做小動作，他都會悄悄走到跟前提醒甚至批評。”課間，記者和坐在旁邊座位的學生徐軍聊了起來，“宋老師常說，作為大學生學好專業(yè)知識的固然很重要，更重要的是掌握學習方法，為以后工作學習打下堅實基礎，才能終身受益。”

　　宋家友告訴記者：“你別以為這些大學生都長大了，千萬不能把他們當成年人看。他們絕大多數(shù)都是獨生子女，沒有離開過家，在科技發(fā)達信息爆炸的現(xiàn)代社會，學生很容易被誘惑，所以作為老師應該加以引導，不能讓學生淪為信息的奴隸，要做信息的駕馭者。”

　　上午，站了兩個多小時，連上兩節(jié)課，宋家友又留下來，為學生解答完疑難問題后才走。問他：累么，腿疼么？宋家友樂觀地說：“我一見到學生，就進入到一種激情投入的狀態(tài)，習慣了。你看，一興奮，就不覺得累，也不覺得腿不舒服了。”

　　“宋老師幾乎把授課之余的時間全部給了實驗室”

　　走出教室，宋家友變得比較沉默?；氐郊依?，吃過簡單的午飯，坐在沙發(fā)上休息片刻，他還不忘拿起教案斟酌。就這樣休息了半個小時之后，宋家友再度起身走進書房，打開電腦，準備起了下午的實驗課。

　　下午三點，宋家友準時出現(xiàn)在實驗室，指導學生們做實驗。實驗課主要是針對兩年一次的全國大學生電子設計競賽，對學生進行培訓。實驗室里，他查看著每個學生的實驗，講解著，啟發(fā)著，討論著，師生的思維在這里碰撞著。

　　在實驗室的墻上，記者看到了一張課程安排。學生岳平越給記者解釋道：“由于學生平常有課程安排，很多培訓時間只好安排在晚上、周末和假期，宋老師幾乎把授課之余的時間全給了實驗室，無論嚴寒也無論酷暑。雖然學校有寒暑假，但他幾乎沒有怎么休息過，都在學校和學生一起為準備參加相關競賽搞培訓。”

　　“全國大學生電子設計競賽兩年才有一次，學生在校期間只有這么一次參賽機會，我的病可以緩一緩再治療，但是學生錯過時間就再也沒有機會參賽了。”宋家友說。

　　在宋家友的實驗室里，記者還看到了一張小床，原來這張小床也有來歷——去年，備戰(zhàn)全國大學生電子設計競賽，為了抓緊時間，宋老師干脆直接買了個小床住到了實驗室。功夫不負有心人，他負責的電子設計創(chuàng)新實驗室團隊，參加2013年全國大學生電子設計競賽時一舉奪得國家一等獎1項、二等獎3項，這是鄭州大學自參加此項競賽以來取得的最好成績，實現(xiàn)了歷史性突破。

　　上完實驗課，已是晚上，回到家里，宋老師又坐到了書桌旁，為學生批改作業(yè)。（原載教育時報2014年11月18日《拄著雙拐上課的“中國好老師”》）

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