冰啟

“那叫嗢怛羅曼怛里拏洲，這下邊舍諦洲、遮末羅洲、筏羅遮末羅洲、提訶洲、毗提訶洲、矩拉婆洲、憍拉婆洲，這八小部洲”“天潔塔、地靈塔、吉祥塔、皆蓮塔，這四座……”如此專業(yè)的介紹既不是來自導游，也不是來自學者，而是出自一名頤和園保潔員之口。這兩天，頤和園保潔員張旭為游客介紹頤和園四大部洲的“貫口”視頻刷屏網(wǎng)絡(luò)，不少網(wǎng)友稱其是“最強掃地僧”，還有人開玩笑說“莫不是管理人員假扮的”。

一名保潔員能如此專業(yè)地向游客介紹頤和園，既在意料之外，卻也在意料之中。“意料之外”是保潔員展現(xiàn)的知識面、專業(yè)度與他的“身份”不符，而“意料之中”則是，每個人的職業(yè)崗位不同，但都要有終身學習的理念、終身學習的態(tài)度。堅持終身學習，不僅可以豐富自己的生活，拓寬自己的視野，還可以為職業(yè)崗位注入不同的內(nèi)涵。保潔員因為堅持學習、研究，對頤和園的古建筑、楹聯(lián)、匾額等如數(shù)家珍，恰恰折射出終身學習的魅力。

一名景區(qū)的保潔員能專業(yè)地說出景區(qū)的景點以及典故，難不難？既難，也不難。如果保潔員就只做好自己的本職工作，對進一步了解景點不感興趣，覺得既無必要也無意義，那么這就是一件很難的事。而如果保潔員能在做好本職工作之余，有興趣去了解景點，認為這可以充實自己的生活，也讓工作充滿樂趣，那做到這一點并不難。每天都生活在其中，接觸那么多游客，只要愿意學習，處處都是機會。

據(jù)報道，在業(yè)余時間里，張旭總會查閱各種書籍，從網(wǎng)上搜集各種資料，一點點進行研究對比，再到頤和園進行驗證，“問題搞不明白都睡不好覺”。張旭空閑時偶爾會幫游客介紹景點，“說出來的話要負責任，不能誤導游客”。而之所以講解行云流水， “主要因為熟悉，只要認識的就能講得出來。”他對記者說，“活到老、學到老，尤其來到頤和園更要學習頤和園，這樣才不算白來。”

這就是終身學習的態(tài)度。他把在頤和園當保潔作為自己重要的學習機會，而且，這種不為功利堅持終身學習，就要淡化學習的功利價值，凸顯其非功利價值。近年來，60歲以上的老教授攻讀博士，50歲的宿管阿姨報考大學的消息，引發(fā)輿論關(guān)注。有人認為這個年齡還讀博士、參加高考，沒有什么意義，還擠占公共教育資源，這就是從功利態(tài)度對待學習，而忽視學習的非功利價值。事實上，學習不僅使人生變得更充實，也使個人能夠不斷完善自己。

在高等教育普及化時代，每個人都需要有終身學習的理念。一方面，我國社會必然會因高等教育的普及，從學歷社會轉(zhuǎn)向能力社會，社會將更關(guān)注每個勞動者的能力，而不是勞動者的學歷或身份；另一方面，社會在快速發(fā)展變化，新職業(yè)會不斷涌現(xiàn)，對傳統(tǒng)職業(yè)也提出更高的要求，勞動者需要更新自己的知識結(jié)構(gòu)，擁有能終身就業(yè)的能力。除了對職業(yè)發(fā)展有益外，終身學習還是一種生活的方式，會充實每個個體的精神文化生活。頤和園保潔成“最強掃地僧”，就因終身學習讓其工作、生活有了不一樣的風景，這就是終身學習的魅力與價值所在。

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