從這兩天的新聞看，學校的敵人可真多。有網(wǎng)友發(fā)微博反映四川德陽一中學老師發(fā)現(xiàn)學生上課玩手機后要求學生自行將手機砸壞，事后發(fā)朋友圈贊賞該同學“真的爺們”“很佩服他”；重慶綦江，學生把一臺價值2298元的平板電腦帶到學校玩耍被老師沒收，學校銷毀了電腦并稱這個規(guī)定“由來已久”；山東棗莊舜耕中學為防早戀，發(fā)布男女同學交往“十不準”，包括不準以兄妹或其他親密詞語相稱，不準單獨陪護就醫(yī)，不準在校內過生日，不準肩并肩到茶爐房接水或在校園內閑逛等。

如今，學校儼然如前線陣地，“敵人”遍布：手機平板、衣服發(fā)型、異性荷爾蒙……從衣物到情感，肉體到精神，到處都是向學生進攻的“敵人”。學校猶如不知疲倦的戰(zhàn)士，堵堵堵禁禁禁，左支右絀，嚴防死守，生怕學生被俘獲。如此看來，廣大學生還應該向學校這些“鐵血衛(wèi)士”道一聲“辛苦了”。

我們有時把學校稱為“象牙塔”，是因為這是一個環(huán)境相對純凈、與社會保持些許距離感的地方，但有的學校何以變成“反社會”的存在？手機、平板這些常用品，在這里是禁區(qū)；正常的人際交往，在這里被切斷；社會賴以維系的法治精神，在這里蕩然無存，學校砸手機、毀平板，嚴重侵害學生物權，卻又理直氣壯甚且洋洋自得。有的學校如同屈光鏡，社會規(guī)則、正常事物，到這里得轉個彎、打個折，學校規(guī)定大過天。

不可否認，學校有它的“難處”。在考試成績的指揮棒下，成績是學校的首要考量，成績的壓力傳導，令學校不惜祭出狠招。與此同時，某些家長可能也“愿意配合”。或許，在他們心中，有一個粗線條發(fā)展道路：管好學生――專心學習――成績提高――高考成功――人生巔峰。在這條人生的金光大道上，任何旁逸橫出的花花草草，都是該被刈除的。

問題是，人生真的如此粗糙與貧瘠么？希臘阿波羅神廟上有句話：人啊，認識你自己！這句話點出了人生的多義性。從學生個體的角度來看，正常的情感與理智，豐沛的人文素養(yǎng)與法制觀念，這些不一定能推導出成功學上的“成功”，但卻是人格達致“完滿”的必要條件。人生或許不只“成功”這一條路，還有一條“幸福”，問題是，這兩條路，一定是南轅北轍的嗎？

從學校的角度看，為何手段都只剩下規(guī)訓、禁令？把學生當做沒有自由意志的管理對象，又缺乏管理智慧，只重視成績的“教”，而無人格的“育”，那么“這個不許”“那個不能”就成為優(yōu)先選項了，同時還打出了“為學生好”的旗幟。需要學校和家長深刻認識到，“為成績好”并不必然等同于“為學生好”，學?；蛟S不能只是管制思維的投射――細節(jié)飽滿的引導啟蒙，而非突發(fā)奇想的禁令迭出，春風化雨的潤澤熏陶，而非雷霆萬鈞的霹靂手腕，才是學校該有的面貌。

有意思的是，近年社會上出現(xiàn)了另一些學校、另一種課程。比如新聞報道，有學生家長在課堂之外，花天價給學生報名“情商培訓”，該反思的是，這不應當是學校的教育內容么，那常規(guī)學校到底是什么呢，只是數(shù)理化專修學校？也有新聞報道，大學里的各類心理輔導、人生規(guī)劃總是備受歡迎，從內容看，許多是基礎的情緒管理與自我認知，難道學生到二十歲，卻需要從頭開始學習，如何成長為一個大寫的人？

這些課程的出現(xiàn)與受追捧，說明了今天人們對于養(yǎng)成健全人格的渴望。那么回過頭來反觀基礎教育，它該承擔怎樣的職能，設計怎樣的課程，培養(yǎng)出怎樣的個人？這些都是該重新細致梳理的。光明網(wǎng)