核心價值觀是一國之“維”、一國之“綱”，是一個國家、民族的精神旗幟，是人民的精神家園。習近平總書記指出：“如果一個民族、一個國家沒有共同的核心價值觀，莫衷一是，行無依歸，那這個民族、這個國家就無法前進。”培育和弘揚社會主義核心價值觀，教育引導是基礎性工作。

　　在對青年學生進行核心價值觀教育的過程中，選擇生硬灌輸，“我說你聽、我打你通”的單向交流，還是選擇潤物無聲、和風細雨的雙向互動方式，顯現(xiàn)著教育者和引導者的水平與層次，關乎教育和引導的效果。價值觀教育不是通過“優(yōu)勢”一方對“劣勢”一方的壓制實現(xiàn)的，而是在平等溝通和交流基礎上實現(xiàn)的。要真正感染學生、鼓舞學生、引導學生，就必須找到從根本上體現(xiàn)核心價值觀的要義，表達對青年學生最大的期冀與要求，適應青年學生的心理需要和成長訴求的教育方式。

　　核心價值觀教育必須符合青年學生的內在需要。只有與青年學生的需要和利益相契合的核心價值觀教育，才會被其主動和建構性地接受。唯有說到點子上，打動內心，青年學生才會積極接受和認同，進而自覺維護和捍衛(wèi)。

　　對教育者來說，首先要解決的就是說話能力和方式問題。當我們習慣于用宏大的詞匯和枯燥的說教進行核心價值觀教育，“說不上去”“說不進去”“說不下去”“給頂了回去”的情況就會時有發(fā)生。對教育者來說，說話的能力和方式問題同樣要解決，這個問題解決不好，做好核心價值觀教育就是一句空話。

　　魯迅先生在《而已集·革命文學》中提到，唐朝人早就知道，窮措大想作富貴詩，多用些“金”“玉”“錦”“綺”字面，自以為豪華，而不知適見其寒蠢。真會寫富貴景象的，有道“笙歌歸院落，燈火下樓臺”，全不用那些字?，F(xiàn)實中，不見得非要大張旗鼓地高唱、高喊“核心價值觀”才是教育和引導，更不見得只有用宏大、說教的字眼才是核心價值觀教育。那些高喊口號式的核心價值觀教育，并非真正的核心價值觀教育，徒有形式上的作用罷了。

　　為此，教育者要善于用生活中的語言、青年學生喜歡的語言，融入、服務、引導青年學生的生活，關注樸素平凡的生活細節(jié)，聚焦豐富多彩的生活場景，避免價值觀教育成為僵硬的灌輸和蒼白的教條。跟上青年學生生活變化的新節(jié)奏，傳遞青年學生生活變化的新信息，才能使核心價值觀教育深入人心。（朱四倍）