教育部發(fā)布12個新農科人才培養(yǎng)引導性專業(yè) 高校如何落實？指南有哪些亮點？

央廣網北京9月21日消息(總臺央廣記者管昕)教育部日前印發(fā)《新農科人才培養(yǎng)引導性專業(yè)指南》(以下簡稱“指南”)，將生物育種科學、生物質科學與工程等12個專業(yè)列為新農科人才培養(yǎng)引導性專業(yè)。指南提到，加快布局建設一批具有適應性、引領性的新農科專業(yè)，加快培養(yǎng)急需緊缺農林人才，提升服務國家重大戰(zhàn)略需求和區(qū)域經濟社會發(fā)展能力。

教育部表示，將建立健全引導性專業(yè)目錄動態(tài)調整機制，遵循學科專業(yè)發(fā)展規(guī)律，及時響應農業(yè)產業(yè)發(fā)展新需求。這一新發(fā)布的專業(yè)指南，將如何影響涉農高校的專業(yè)設置和人才培養(yǎng)？

《新農科人才培養(yǎng)引導性專業(yè)指南》圍繞糧食安全、生態(tài)文明、智慧農業(yè)、營養(yǎng)與健康、鄉(xiāng)村發(fā)展等五大領域共設置了12個新農科人才培養(yǎng)引導性專業(yè)。中國農業(yè)大學經濟管理學院副院長任金政參與了相關文件的起草。他告訴記者，這些引導性專業(yè)瞄準的是未來我國農業(yè)農村現(xiàn)代化的人才需要，具有前瞻性。

“這些年，經濟社會發(fā)展的速度非?？?，新一代技術革命的過程中，第一產業(yè)由于本身周期性相對比較長，以及高校改革適應能力的環(huán)境條件受限，在這樣的背景下，我們的人才培養(yǎng)與國家重大戰(zhàn)略需求，與農業(yè)現(xiàn)代化的要求之間，有些跟不上形勢的發(fā)展。”任金政說。

代金亮的本科、碩士學的都是農學專業(yè)，多年前自主創(chuàng)業(yè)成立公司，長期從事訂單農業(yè)。他告訴記者，近年來，我國農業(yè)現(xiàn)代化進程加快，對農業(yè)復合型人才的需求很大，而涉農高校的專業(yè)設置相對滯后。

代金亮說：“院校對專業(yè)的設計分得太細了，而我們在實際應用當中，需求是非常綜合的。在農業(yè)生產這個環(huán)節(jié)，需要把資源環(huán)境甚至農業(yè)氣象，農學的、植保的、園藝的全部要打通，才能夠解決農業(yè)生產問題。比如說，我是農業(yè)大學經管學院畢業(yè)的，但是我完全不懂種植；我是種植專業(yè)畢業(yè)的，但是我完全不懂經營。”

代金亮說，梳理教育部發(fā)布的新農科引導性專業(yè)不難發(fā)現(xiàn)，這些專業(yè)都是多學科交叉，人才培養(yǎng)方案需要多學科的師資力量匹配才能支撐起來。

任金政也表示，學界和業(yè)界的脫節(jié)確實是一個客觀存在的問題。他舉例說，目前我國物聯(lián)網在農業(yè)中的應用、大數(shù)據(jù)技術在農業(yè)經濟管理中的應用，在業(yè)界已逐漸走到國際前列，但高校在這方面的人才培養(yǎng)還無法滿足社會需要。

任金政說：“實際上，在高校里邊這一塊的轉換步伐相對來講有些慢了，存在兩者之間相互不夠協(xié)調的局面。高校也需要從育人目標或者服務國家重大戰(zhàn)略出發(fā)，做一些變革。”

實際上，一些涉農高校已經在專業(yè)設置和人才培養(yǎng)方案上進行了探索和創(chuàng)新。比如在“雙碳”背景下，中國農業(yè)大學經濟管理學院就圍繞農業(yè)的低碳發(fā)展問題，開設了微專業(yè)。任金政介紹：“我們通過6門課程逐漸改變，漸漸地培養(yǎng)人才梯隊、培養(yǎng)學生的知識體系，到一定程度的時候，順其自然，我們就能夠設置出來一個新專業(yè)，同時社會的需求量可能也是足夠的，所以說各個高校在這個方面都有不同的嘗試。”

南京林業(yè)大學教務處副處長姜琪告訴記者，圍繞農業(yè)發(fā)展的新需求，2017年以來，他們已經停招了13個專業(yè)、撤銷了3個專業(yè)，增設了智慧農業(yè)、人工智能制造等8個特色鮮明的新農科專業(yè)，專業(yè)結構在不斷優(yōu)化、調整。

姜琪說：“停招撤銷一批，升級改造一批，規(guī)劃布局一批，以及重點建設一批，著重破除原有的專業(yè)壁壘，推進農林、農經、農管深度交叉融合。”

此外，南京林業(yè)大學也在通過設立人才培養(yǎng)拔尖實驗班和微專業(yè)，服務國家戰(zhàn)略需要，滿足產業(yè)和市場需求。姜琪說：“我們整個微專業(yè)就為了進一步推進新農科的交叉融合，來主動適應新科技、新產業(yè)、新業(yè)態(tài)，微專業(yè)說白了它就是船小好調頭，或者說好糾正它的方向來更好地適應整個的社會發(fā)展。微專業(yè)建設我們今年在啟動，也是‘碳中和’方面的試點，然后逐步推進。”

河南農業(yè)大學近年來也在發(fā)力新農科專業(yè)建設。新增了智慧農業(yè)、農業(yè)智能裝備工程、食品營養(yǎng)與健康、獸醫(yī)公共衛(wèi)生等專業(yè)，2022年又新申報設置生物育種科學等專業(yè)。河南農業(yè)大學副校長尹新明說：“(新增的)這些專業(yè)都在這12個新農科引領專業(yè)的布局當中，所以我們已經超前布局了這些新農科的專業(yè)，而且都已經招生。同時我們還有一些相關的專業(yè)，雖然名字不是完全一樣，但是有相近的。”

尹新明表示，河南是農業(yè)大省，農業(yè)大學的使命，首先是保障國家糧食安全的人才培養(yǎng)和科技支撐。中西部農林院校如何發(fā)揮自身特長，更好地服務區(qū)域農業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展？河南農業(yè)大學的做法是，與省內其他幾所農林院校組成聯(lián)盟資源共享，實行師資互聘、課程共建、學分互認、課程互選。

尹新明說：“我們協(xié)調河南省涉農的5家(高校)可以資源共享，形成了一個涉農高校的新農科建設聯(lián)盟。我們是從體制機制上先進行了探索，這樣就可以解決師資短缺等問題。解決一些涉農高校想布局新農科的新興專業(yè)，同時條件不足的問題。它可以逐步布局，先布一些方向或者逐步地形成專業(yè)。”

《新農科人才培養(yǎng)引導性專業(yè)指南》中提到，將建立健全引導性專業(yè)目錄動態(tài)調整機制，遵循學科專業(yè)發(fā)展規(guī)律，及時響應農業(yè)產業(yè)發(fā)展新需求，審慎論證，適時調整優(yōu)化指南。

任金政表示，教育部此次印發(fā)的是一個引導性的專業(yè)指南，并非具有強制性。因此，他建議，各地涉農高校應立足實際，結合自己的專業(yè)特色，探索人才培養(yǎng)模式，服務區(qū)域農業(yè)發(fā)展需要，切不可盲目上馬一些不具備師資力量的新農科專業(yè)。

任金政說：“因為不同高校有不同的特色和不同的基礎，先做一些嘗試性的改革。它需要各個學科之間的交叉，有針對性地圍繞一個或者幾個專業(yè)，去探討相關專業(yè)的設置情況，也要結合學校所在區(qū)域的特點，有針對性地開設一些跟這些專業(yè)相關的探索。”

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