“高原教壇三劍客閆俊良（左）、徐建旺（中）、岳剛（右）。閆俊良供圖

青春豪情：“真的沒那么偉岸高尚”

“不不不，真的沒那么偉岸高尚。”電話那頭，“三劍客”回憶起十二年前進藏支教的緣由，他們拒絕用“崇高”來描述進藏的決定，他們說，“來到這里，只是普通熱血青年平凡的選擇。”

“偶然從電視里看到，這里的藍天白云純凈得讓人心動，從那時起，有了去西藏的強烈愿望。”“一直覺得西藏特別神秘，當畢業(yè)后有機會到西藏參加支教時，我先后寫了兩三次志愿書。”“想到西藏教書，實現(xiàn)人生價值，年輕人嘛，就應該到處走走。”

徐建旺感慨，那時候對于西藏的了解其實并不多，年輕人骨子里的沖勁讓他對于這片充滿神秘色彩的土地產(chǎn)生了無限的向往。閆俊良回憶，寫了兩三次志愿書后，終于成功被選拔，“很高興，連著好幾天泡在圖書館里查閱相關資料”，關于西藏的民族習慣、地理環(huán)境，閆俊良提前做了知識儲備。

三人一同被分配到了日喀則南木林中學。一起踏上列車，輾轉幾天，從保定來到成都，從成都前往拉薩，再由拉薩去到日喀則。高原反應比預期還要嚴重，“嚴峻的考驗從進藏途中就開始，頭疼得要裂開，全身冒汗，心慌氣短，惡心想吐。”閆俊良回憶，三人抵達日喀則后，難受得吃不下飯，幾個壯小伙走一步歇一步，爬上三樓竟用了20分鐘。

盡管如此，坐在去往南木林的大卡車上，徐建旺、閆俊良、岳剛三人對未來還是充滿無限向往。“8月份的西藏正值雨季，藍天依舊，云朵下面下著雨，云朵上方的山頂都是雪”，“三劍客”忍著強烈的高原反應，在卡車后箱里感嘆神秘西藏的純凈與美麗。一身豪情壯志，他們預感到，在這片土地上，人生的意義將會變得更不一樣。

徐建旺與學生在一起。閆俊良供圖

克服困難：“與教育一同進步成長”

然而，2002年的西藏，不僅僅只有純凈的藍天白云。“初到南木林時，縣城的荒涼令我們震撼。”岳剛告訴記者，“吃住行”成了當時生活最大的考驗。

當時他們的住地在與學校有一河之隔的廢棄車隊，院里雜草叢生，只有兩排土坯房，屋內五六平方米，兩人一間，擺了床鋪和炊具后就擁擠不堪。外屋頂壓的是樹枝和茅草，內屋頂用木條編扎，老鼠是?？汀Ｒ坏接晏?，房頂漏水，要把鍋碗瓢盆都用來接水。南木林位于雅魯藏布江上游北岸，春季大風頻發(fā)，風起時，宿舍似乎要被連根拔起……

他們的工作地點在湘河對面的中學，一座有著幾百年歷史的鐵索橋成了他們每天往返的必經(jīng)之路。橋長幾十米，以鐵索為骨，橋面鋪著厚木板。剛開始時他們都有些害怕，尤其夏季漲水后，河水與橋板離得很近，如果再有風，會讓人頭暈目眩。后來他們習慣了，有時為了趕時間，甚至會小跑過去。

這里物資匱乏，很多日用品都得去日喀則地區(qū)買，由于交通不便，70公里的路程往返至少要兩天，橫渡雅魯藏布江還得乘坐渡船，“在南木林，幾乎買不到新鮮的蔬菜。”　做飯燒牛糞，“三劍客”中的老大徐建旺每天清晨都自告奮勇煙氣騰騰生爐子。吃水要到湘河里打，一開始用水桶提，后來徐建旺自己動手做了根扁擔，一用就是好幾年。冬天湘河會結一尺厚的冰，擔水先得找塊石頭砸冰窟窿，有時一砸就是半小時。

“條件苦了點，但是大家很快適應了過來。生活上互相扶持，教學上你追我趕。”閆俊良為了盡快進入角色，課外找學生聊天，了解他們的生活和學習狀況，做他們的朋友。得知頓珠加布和曼拉普瓊家庭困難時，他就帶著他倆去日喀則市買了衣服和書包。

徐建旺的數(shù)學課不僅講得清楚，而且富有激情。剛走上講臺時，他的方言給本來普通話就不好的藏區(qū)孩子們增加了聽課難度。徐建旺苦練普通話，還狠學藏語，憑著一股子拼勁成為全校最優(yōu)秀的數(shù)學教師。

岳剛班上的格桑央吉是個成績較差、上課時總低著頭的女孩。初三剛開學，她出乎意料地找到岳剛說：“老師，我不想去職校，您幫幫我吧！”在岳剛的鼓勵下，她的成績很快有了提高。后來，岳剛堅持給她和另一名學生補課，半年后，格桑央吉以優(yōu)異的成績考取了高中。

剛到南木林的前三年，這里還沒通上電。晚上的時候，全國各地一起到這里來支教十幾位青年經(jīng)常聚在一起，“年輕人，談談各自的家鄉(xiāng)，談談自己理想中的對象，互相吹吹牛……”閆俊良回憶道，在一起克服困難的時光里，大家一起互相鼓勵，不曾有誰說過后悔與放棄。

12年過去了，南木林的初中學校從一間變成了兩間，學生總數(shù)由當時的600多名發(fā)展到現(xiàn)在已有4000多名，教師隊伍也由原來的四五十名變成了現(xiàn)在的三百多名，“在南木林任教的藏族老師越來越多”，閆俊良說，“國家近幾年大力扶持西藏教育發(fā)展，現(xiàn)在取得了非常顯著的成效。見證了西藏教育的發(fā)展，我們也一同在進步成長。”

閆俊良與學生在一起。閆俊良供圖

責任信念：“永遠扎根雪域他鄉(xiāng)”

愛情，讓志同道合的支教者們把根在青藏高原扎得更穩(wěn)、更深。無獨有偶，“三劍客”們都將愛情留在了這片土地上——他們的愛人，都是同樣堅守在南木林的支教老師。為了好好開展工作，“三劍客”又無一例外地把各自的孩子送回老家撫養(yǎng)，“平時與愛人都忙于工作，并且擔心孩子受不了高原氣候，只能忍痛送回老家。”

閆俊良的兒子已8歲，在老家讀一年級。閆俊良既難過又無奈，“一年才回家一兩次，孩子現(xiàn)在有點認生，叫‘爸爸媽媽’都有點不自然。”兒子逐漸變得內向，自己也不能好好地照顧到遠方的父母，“忠孝兩難全”，閆俊良內心充滿自責。

岳剛的女兒剛剛三歲半，“我知道隔代教育不好，但是迫不得已還是得把她送回老家給老人看管。”岳剛和妻子每次放假回家，孩子都一遍又一遍喊爸爸媽媽，問她為什么，年幼女兒的回答讓他們無比心酸：“因為平時喊不到，你們回來了要喊個夠。”

“一個都沒走，全部留在了西藏。”徐建旺細數(shù)保定學院這些年進藏支教的13位老師，全都選擇繼續(xù)留守高原。

在這里，有很多東西是割舍不下的。閆俊良說，南木林環(huán)境雖荒涼，但是人情格外溫暖。當?shù)氐牟刈逋路浅崆?，生活中相互關心，“記得剛來那會兒，有個同事家里的小孩過生日，他馬上把我們都邀請去做客。”“學生對老師非常尊敬，下課期間，又把我們當大哥哥來對待，經(jīng)常拿著足球去找我們玩。”閆俊良感慨，這里的各種人際情感，如西藏的藍天白云一樣純凈，令人感動。

“西藏的教育無論發(fā)展多快，終究無法與內地相比。這里的孩子需要我們。”岳剛說，“我時常教育孩子們，學習不僅僅是為了自己，不僅僅是為了家庭、為了父母，一定要有國家意識。”傳播知識，也為國家統(tǒng)一、民族團結貢獻微薄的力量。

“十余年的光陰，已把我們和藏族孩子們緊緊聯(lián)系在一起。十余年的日落晨昏，讓我們成為雪域高原的一部分。在這里，我們播種下希望的種子，收獲著別樣的幸福。”“我愿永遠扎根雪域他鄉(xiāng)。”（中國青年網(wǎng)見習記者　盧冠瓊）

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