中國(guó)青年網(wǎng)鄭州11月8日電（記者 李華錫）“超聚變的核心價(jià)值觀——‘以客戶為中心，以?shī)^斗者為本，長(zhǎng)期艱苦奮斗，合作共贏’，在工作中深刻影響了我。無(wú)論是解決技術(shù)問題，還是與團(tuán)隊(duì)協(xié)作，都讓我不斷追求卓越，并推動(dòng)著項(xiàng)目順利完成。這種理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓我在學(xué)術(shù)和職場(chǎng)中都有了更全面的發(fā)展。”在河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院與超聚變共建的實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目中學(xué)習(xí)了一段時(shí)間后，該校信息工程學(xué)院學(xué)生張遠(yuǎn)剛道出了學(xué)習(xí)的感悟。

11月6日，“‘豫’見未來(lái)——中國(guó)式現(xiàn)代化河南實(shí)踐”網(wǎng)絡(luò)主題宣傳活動(dòng)走進(jìn)超聚變。超聚變公共及政府事務(wù)副總裁曹揚(yáng)表示，數(shù)字化的發(fā)展離不開人才支撐，為了推動(dòng)產(chǎn)教研融合發(fā)展，超聚變和河南大學(xué)、河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院深入開展校企合作，牽頭成立了全國(guó)綠色算力行業(yè)產(chǎn)教融合共同體。由企業(yè)工程師和學(xué)校教師組成“雙師”團(tuán)隊(duì)，通過(guò)梳理企業(yè)的工程項(xiàng)目，吸納學(xué)生到生產(chǎn)一線，讓教學(xué)在實(shí)踐中落地見效。

全國(guó)綠色算力行業(yè)產(chǎn)教融合共同體于2023年10月29日在河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院成立。共同體聚焦產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)人才鏈的需求，實(shí)現(xiàn)人才共育、過(guò)程共管、責(zé)任共擔(dān)、成果共享，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，充分發(fā)揮河南省產(chǎn)業(yè)教育資源集聚優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)共同體內(nèi)在算力領(lǐng)域產(chǎn)學(xué)研，著力在云原生安全防御技術(shù)、AI大模型國(guó)產(chǎn)化適配等方向進(jìn)行協(xié)同攻關(guān)，培養(yǎng)一批胸懷家國(guó)、素質(zhì)優(yōu)良、技術(shù)精湛的復(fù)合型人才，聚力打造更深層次、更寬領(lǐng)域、更緊密協(xié)作的國(guó)際知名產(chǎn)教融合共同體品牌。河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院就是共同牽頭單位之一。

全國(guó)綠色算力行業(yè)產(chǎn)教融合共同體成立大會(huì)。超聚變供圖

校企共建培養(yǎng)，學(xué)生能力顯著增強(qiáng)

河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院信息工程學(xué)院教師林靜靜在接受中國(guó)青年網(wǎng)記者采訪時(shí)表示，學(xué)生參與到與超聚變共建的實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目之后，各項(xiàng)技能都有顯著提高。

在技術(shù)能力提升方面，通過(guò)參與實(shí)際項(xiàng)目，學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，提升自己的編程能力、系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力和解決實(shí)際問題的能力。

她表示，學(xué)校每周二周四都會(huì)有企業(yè)應(yīng)用技能培訓(xùn)，比如K8s集群安裝部署、開發(fā)框架、大模型等，但之前都是灌輸式培養(yǎng)，只知道要學(xué)習(xí)，不知道學(xué)完要做什么，主動(dòng)性和掌握效果一般。“現(xiàn)在轉(zhuǎn)變成了根據(jù)產(chǎn)品定位和業(yè)務(wù)目標(biāo)，了解業(yè)務(wù)目標(biāo)，知道自己在做什么事情，主動(dòng)為了目標(biāo)補(bǔ)充自己能力。”

在創(chuàng)新能力方面，她認(rèn)為學(xué)生們?cè)趯?shí)際項(xiàng)目中遇到問題時(shí)，往往需要選擇最適合的解決方案。這種問題驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)方式不僅能提升他們的創(chuàng)新能力，還能讓他們學(xué)會(huì)如何在工作過(guò)程中主動(dòng)找到解決問題的辦法。“先進(jìn)AI技術(shù)更是為學(xué)生們提供了強(qiáng)大的工具和資源，進(jìn)一步增強(qiáng)了他們的創(chuàng)新能力。”

在項(xiàng)目管理和團(tuán)隊(duì)合作能力上，學(xué)生也有顯著提升。林靜靜表示，在實(shí)際項(xiàng)目中，學(xué)生通常需要與其他成員合作完成任務(wù)。這有助于他們提高團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通技巧以及項(xiàng)目管理能力，包括任務(wù)分配、時(shí)間管理和進(jìn)度控制。

她舉例說(shuō)，學(xué)校有應(yīng)用管理后端開發(fā)小組，每天早上有晨會(huì)，跟蹤工作進(jìn)展及問題復(fù)盤，每周代碼走讀，提升編碼能力，每月版本復(fù)盤，復(fù)盤遇到問題，提高學(xué)生解決問題及項(xiàng)目管理能力。

“通過(guò)校企合作，學(xué)生們的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)也增多了。”她表示，參與企業(yè)共建實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目可以讓學(xué)生更好地了解行業(yè)需求和企業(yè)文化，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。“這些經(jīng)歷也會(huì)充實(shí)他們的簡(jiǎn)歷，使他們?cè)谇舐氝^(guò)程中更具競(jìng)爭(zhēng)力——我們有2021級(jí)學(xué)生已正式入職從事虛擬化和存儲(chǔ)管理工作。”

河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院信息工程學(xué)院教師李申認(rèn)為，通過(guò)校企共建培養(yǎng)，學(xué)生在軟件開發(fā)與測(cè)試方面的動(dòng)手能力得到了增強(qiáng)。比如，學(xué)生參與算網(wǎng)融合創(chuàng)新項(xiàng)目研發(fā)與測(cè)試， 項(xiàng)目要求學(xué)生掌握AI算法和云原生技術(shù)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)了其中關(guān)鍵算法，出色的完成了項(xiàng)目，并在實(shí)際應(yīng)用中取得了良好的效果。

“同時(shí)，在項(xiàng)目組中，除了我們的學(xué)生，還有幾名河南師范大學(xué)學(xué)生，與名校學(xué)生共同協(xié)作完成項(xiàng)目，也提升了學(xué)生的技術(shù)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。”他說(shuō)。

超聚變員工、河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院師生與媒體座談。中國(guó)青年網(wǎng)記者 喬佳新 攝

理論實(shí)踐相結(jié)合，更全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)

河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院信息工程學(xué)院學(xué)生曹利君在超聚變項(xiàng)目中擔(dān)任軟件測(cè)試員的角色。她表示，在學(xué)校與超聚變的共建實(shí)驗(yàn)室中顯著提升了多方面能力。

參與XaaS測(cè)試項(xiàng)目，學(xué)習(xí)了自動(dòng)化測(cè)試、功能測(cè)試、黑盒測(cè)試……提高了她對(duì)于測(cè)試的實(shí)踐操作能力。身為測(cè)試，在實(shí)際項(xiàng)目中，需要面對(duì)各種問題，需要與開發(fā)進(jìn)行溝通，并解決此次遇到的問題，提高了她的解決問題與溝通的能力。

此外，在測(cè)試團(tuán)隊(duì)中，同學(xué)們進(jìn)行了分組，在小組內(nèi)進(jìn)行分工協(xié)作，共同完成此次測(cè)試任務(wù)，提高了她的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。“在超聚變中，了解到企業(yè)的工作流程和要求，和工程師們一起工作，也提高了我的職業(yè)素養(yǎng)。”

曹利君說(shuō)，超聚變工程師們?cè)诠ぷ髦薪?jīng)常會(huì)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行指導(dǎo)。她舉例說(shuō)，在對(duì)短信服務(wù)進(jìn)行測(cè)試的過(guò)程中，需要對(duì)模擬器的網(wǎng)關(guān)進(jìn)行配置，然而具體的操作過(guò)程并沒有詳細(xì)的文檔來(lái)予以支撐，并且數(shù)據(jù)配置對(duì)于剛接觸短信業(yè)務(wù)的她而言略顯復(fù)雜。

“此時(shí)，工程師會(huì)首先為我講解這個(gè)網(wǎng)關(guān)的具體作用，接著再為我闡釋如何配置這個(gè)網(wǎng)關(guān)，使我在了解了這個(gè)功能之后，能夠更加容易地去完成網(wǎng)關(guān)的配置，從而對(duì)該功能進(jìn)行測(cè)試。”曹利君說(shuō)。

張遠(yuǎn)剛告訴中國(guó)青年網(wǎng)記者，在校企聯(lián)合培養(yǎng)中，教師更傾向于理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)性知識(shí)的傳授。解答可能更深入，關(guān)注概念理解和知識(shí)的全面性，風(fēng)格上則可能更具引導(dǎo)性，鼓勵(lì)思考和探索。而相比之下，工程師的解答往往直接針對(duì)項(xiàng)目中的具體問題，講求實(shí)際效果。

在他與超聚變的工程師合作時(shí)，工程師解決問題的方式不僅關(guān)注理論，更注重如何在最短的時(shí)間內(nèi)提供最有效的解決方案，確保項(xiàng)目順利推進(jìn)，最終達(dá)到客戶的期望，他認(rèn)為，這種做法體現(xiàn)了公司以“以客戶為中心”的價(jià)值觀。

“這種側(cè)重差異使得兩方在各自領(lǐng)域都能有效地提供支持，結(jié)合實(shí)際和理論，有助于更全面的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。”張遠(yuǎn)剛說(shuō)。

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