1991年出生的朱萍有著一張青春稚嫩的臉，和學(xué)生走在一起沒人會認(rèn)為她是老師。

4年前，她從揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“揚工職院”）畢業(yè)；4年后，她成了揚工職院最年輕的老師。但這個女老師水平卻不一般，曾獲湖北省技能狀元，湖北省最年輕的省級勞動模范。

前不久，她通過了特招考試，重回母校，到該校的二級學(xué)院機械與汽車學(xué)院當(dāng)了老師。

在目前高職院校招聘老師普遍要求研究生學(xué)歷的時代，為何揚工職院愿意向這個90后女孩遞上橄欖枝？其實，撇開學(xué)歷，朱萍身上的“經(jīng)驗值”“技能值”令人驚訝：通過她編寫代碼的數(shù)控設(shè)備制作出來的零件精確度可達到0.01毫米，而一般數(shù)控員的精確度只有0.1毫米。

當(dāng)然，工作期間，朱萍自己也非常努力，她在職攻讀了長江大學(xué)電氣工程及其自動化專業(yè)，拿到了學(xué)士學(xué)位證書。

2012年，朱萍到中石化湖北江漢油田四機廠管件分廠工作，當(dāng)上了一名數(shù)控車工。

剛進廠，她就干了一件讓老職工刮目相看的事情。原來，他們分廠在車球面時，走刀的順序都是從右往左。這種方式存在尺寸不穩(wěn)定的現(xiàn)象，雖然這點誤差是在質(zhì)量控制范圍之內(nèi)。但是，每次師傅們和同事在車球面時，她都在一旁觀看。她在琢磨著：也許應(yīng)該有更好的辦法。

后來，通過對6個批次，720件球面產(chǎn)品的尺寸測量，她發(fā)現(xiàn)尺寸不穩(wěn)定的原因是走刀順序造成的。朱萍大膽地提出從中心往兩邊走刀的設(shè)想。于是，她用了兩天時間重新編程序。在改進后，6個批次才出現(xiàn)1次尺寸誤差情況，而以前這個數(shù)據(jù)是一個批次出現(xiàn)3次?，F(xiàn)在，這項工藝已在全分廠推廣。

2014年8月，朱萍代表單位參加了“2014年中國技能大賽——湖北省技能狀元選拔賽”職工組數(shù)控車工比賽，獲得第一名的好成績，并被授予“湖北省技能狀元”稱號；2014年10月，她代表湖北省參加“全國數(shù)控大賽”，又一次取得了優(yōu)異的成績，并晉升為數(shù)控車床的高級技師。2015年，她被湖北省總工會授予“湖北省五一勞動獎?wù)隆睒s譽稱號。

而這些成績，她的母?！獡P工職院一直在關(guān)注。

“這樣技能過硬的人才，我們要不拘一格‘挖’回來?！睋P工職院黨委書記劉金存對于招聘、選拔教師有著一條不同尋常的路，“職業(yè)學(xué)院教師的看家本領(lǐng)就是技能，如果技能拔尖，年齡不是問題，學(xué)歷也可以排在后面”。

當(dāng)?shù)弥炱加谢匦Ｗ鰧嵱?xùn)指導(dǎo)老師的意向時，學(xué)校如獲至寶。劉金存說：“前后我們溝通過不下10次，即使學(xué)院和朱萍達成了意向，但朱萍依然按學(xué)校規(guī)定參加了理論和實踐考試。”最終，朱萍以近乎完美的成績通過考核。

當(dāng)接到學(xué)校錄用電話的那一刻，這個90后女孩好開心，她的教師夢終于實現(xiàn)了。

當(dāng)年高考，因為成績不理想，她沒能進入師范學(xué)院，而考上揚工職院機械設(shè)計與制造專業(yè)。

“既然來了，就好好學(xué)吧?！敝炱颊f，她學(xué)習(xí)的勁頭超過了當(dāng)年高考。因為成績優(yōu)異，朱萍和另外14名同學(xué)通過選拔進入了中石化集團的訂單班。2011年2月，他們到江漢油田進行技能訓(xùn)練，從機械專業(yè)最基本的磨車刀開始，到普通車床的零件加工，再到數(shù)控車床的編程操作和工藝編制。

畢業(yè)的時候，朱萍拿到了中石化集團數(shù)控高級工的職業(yè)資格證書。工作中，朱萍依舊把“練技能”當(dāng)成每天的“必修課”。

“工作中遇到困難及時請教身邊有經(jīng)驗的師傅，下了班回宿舍通過書籍、網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的資料，直到自己弄明白才肯罷休?！敝炱夹ΨQ，這是自己在學(xué)校養(yǎng)成的“鉆”勁兒。直到去年，朱萍聽了李克強總理的講話后才頓悟，這種“鉆”勁兒也可以叫做“工匠精神”。

“這些年我一直在努力學(xué)習(xí)，在企業(yè)里盡力當(dāng)個好技工，去做自己覺得對的事情?！痹趽P工職院2016級新生開學(xué)典禮上，朱萍作為校友代表與新生們分享了自己的成長歷程。

事實上，這種以“技能論長短”的選拔機制在揚工職院并不是首次。該校機械學(xué)院副教授戴曉鋒就是從工人成長起來的，曾經(jīng)是精通汽車修理和檢測的技術(shù)能手。2007年，戴曉鋒被學(xué)院作為特殊人才，從企業(yè)工人崗位引進學(xué)校，最終成為一名教師，2014年被評為副教授。

“要造工匠之才，必要有工匠之師?！睋P工職院院長孫興洋說，“對于高職院校而言，頂尖的技能狀元是學(xué)校最寶貴的師資力量，豐富的工作經(jīng)驗就是他們教學(xué)的資本，這些優(yōu)秀技術(shù)人才的成長歷程對于學(xué)生本身而言就是一本最好的教科書?！?/p>

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