重慶某度假村，大人們貓?jiān)诜块g里打麻將斗地主，孩子在大堂里獨(dú)自玩電腦游戲，一根電源線，一臺平板電腦，就這樣度過整整一天。視覺中國供圖（資料圖片）

□“家人過多的物質(zhì)補(bǔ)償會導(dǎo)致孩子沒有追求和目標(biāo)，沒有努力的方向，感到生活沒有意義”

□忙永遠(yuǎn)只是借口，人們總是把時(shí)間用于自己認(rèn)為最有價(jià)值的事上。只有當(dāng)父母真正意識到陪伴對孩子成長的重要作用時(shí)，再遠(yuǎn)的距離都能變成零距離，再忙的打拼也能擠出時(shí)間

□“很多家長把孩子接到身邊后發(fā)現(xiàn)孩子有不良習(xí)慣。但是在現(xiàn)階段你連管的資格都沒有。因?yàn)槟銈兊年P(guān)系沒有到那種‘你聽孩子愿意講，你講孩子愿意聽’的階段，你們的親子溝通是無效的”

前不久的清明節(jié)小長假，鄭茜花了4000多元，又向單位請了3天假，撇下老公，從西藏拉薩飛回了河北張家口。這一次，她可以和5歲的女兒相處6天，而下一次見面就是暑假了。

一提起女兒，鄭茜就淚水漣漣。在她眼里，在幾千公里外由爺爺奶奶照顧的女兒，其實(shí)也是名“留守兒童”，只不過生活在城市里而已。

現(xiàn)階段，與鄭茜情況類似的城市家庭并不少見。一些年輕父母在一線城市工作打拼，而把孩子留給生活在二三線城市的祖父母一輩；也有些是因?yàn)樵趪馍顭o法照料，就把一兩個(gè)孩子留在國內(nèi)親人身邊。

和通常意義上的農(nóng)村留守兒童不同的是，這些“城市留守兒童”往往享有良好的物質(zhì)條件，能接受優(yōu)質(zhì)教育，也能得到身邊親人無微不至的照料和關(guān)愛；相同的是，他們在成長過程中，都缺少了父母的陪伴，特別是有效陪伴。

可能有人會覺得，把鄭茜女兒這樣的孩子也稱為“留守兒童”有些矯情，但教育專家認(rèn)為，物質(zhì)條件的豐富不會彌補(bǔ)父母有效陪伴缺失對孩子成長造成的傷害，而且，恰恰由于城市孩子的物質(zhì)生活條件優(yōu)越，“留守”帶來的傷害常常被忽視。

11歲還在吃手 幾乎不寫作業(yè) 只因媽媽長期駐外

11歲的浩鑫，1米65左右的身高讓不少人把他當(dāng)成了中學(xué)生，但是，只要你跟浩鑫在一起超過10分鐘，就會發(fā)現(xiàn)他總把手指塞到嘴里啃一會兒指甲。

浩鑫的老師介紹，他平時(shí)不僅有啃手指甲的習(xí)慣，而且，幾乎不寫作業(yè)。

浩鑫很小的時(shí)候，媽媽便被派到國外工作，每年大概回國兩次。爸爸雖然在國內(nèi)，但也很忙，所以浩鑫是由爺爺奶奶帶大的。浩鑫一年級時(shí)，妹妹在國外出生，這之后大概一年半的時(shí)間浩鑫沒有見過媽媽，爺爺奶奶也出國去照顧妹妹了。家里只有浩鑫和忙碌的爸爸，每天放學(xué)時(shí)，來接他的要么是托管班的老師，或者是其他同學(xué)的家長。

就是從這個(gè)時(shí)候起，浩鑫啃手指甲的頻率越來越高了，甚至啃到指甲下面的肉露出來也不停止。

不少心理學(xué)家指出，孩子愛咬指甲，反映了其內(nèi)心情緒狀態(tài)，比如緊張、抑郁、沮喪、自卑感、敵對感等，其根源可能是所受關(guān)注不夠或缺乏安全感。

為了給浩鑫補(bǔ)償，媽媽托付每一個(gè)回國的朋友給兒子帶禮物，浩鑫擁有所有最新款的樂高，不少玩具還沒有打開包裝就送給了朋友。

北京師范大學(xué)心理健康與教育研究所所長邊玉芳在接受中國青年報(bào)·中青在線記者采訪時(shí)表示，如今的“城市留守兒童”有各種留守方式，這些兒童可能沒有經(jīng)濟(jì)上的問題，生活被照顧很好，但是會出現(xiàn)一些心理問題。“家人過多的物質(zhì)補(bǔ)償會導(dǎo)致孩子沒有追求和目標(biāo)，沒有努力的方向，感到生活沒有意義。”邊玉芳說，這些孩子最需要的是傾訴、傾聽，但是他們的心理需求很少有人關(guān)注。

確實(shí)，浩鑫并沒有因?yàn)槎蚜藵M屋的玩具而快樂起來，而且他學(xué)習(xí)上的問題也開始顯現(xiàn)。

剛上學(xué)的時(shí)候浩鑫還能每天寫作業(yè)，沒過多久就經(jīng)常不交作業(yè)，到了三年級之后幾乎再也沒交過作業(yè)。

浩鑫的爸爸告訴記者，浩鑫剛上三年級的時(shí)候媽媽回國待了近一個(gè)月，那段時(shí)間，幾乎每天放學(xué)媽媽都會去接浩鑫，晚上會陪著他寫作業(yè)，復(fù)習(xí)功課。一天早上浩鑫想起前一晚忘了一項(xiàng)作業(yè)，于是媽媽把浩鑫留在了家里，幫他一起把作業(yè)補(bǔ)上，才把他送去學(xué)校。其實(shí)，媽媽就是當(dāng)天的飛機(jī)，怕浩鑫傷心所以沒有告訴他。

從此之后，浩鑫再也沒有碰過作業(yè)本。

上學(xué)之前老人帶 上學(xué)之后自己帶

父母錯(cuò)過的是親子關(guān)系的建立

“媽媽答應(yīng)你，等上小學(xué)就再也不會跟你分開。”這是鄭茜給女兒的承諾。

鄭茜從北京某知名大學(xué)畢業(yè)后，懷著“出去看看”的夢想到了拉薩，并在那里遇見了愛人。和北京比起來，拉薩的日子要簡單、愜意得多，直到鄭茜懷孕生女，平靜的生活被打亂了。

高原氣候惡劣，她像大部分從內(nèi)地進(jìn)藏工作的人一樣，把孩子放到老家。

與浩鑫一家相比，鄭茜的境遇似乎更有普遍性。

這一代年輕人選擇工作和生活比以往更加靈活和自由，有的人想“打拼出屬于自己的世界”離開了家鄉(xiāng)小城，到更大的城市去闖蕩；有的人帶著“世界這么大，我想去看看”的情懷，離開安逸的環(huán)境，尋找更多的未知和驚喜。

但當(dāng)這些年輕人有了孩子之后，或者因?yàn)樽约禾Γ蛘咭驗(yàn)榄h(huán)境艱苦，他們中相當(dāng)一部分人沒把孩子留在身邊。

與父母分離，首先給孩子帶來的是難以承受的情感壓力。

據(jù)說，鄭茜回拉薩后，還走不穩(wěn)的女兒總是在半夜里醒來，連走帶爬地往屋外去，嘴里哭喊著“媽媽”。直到一個(gè)月后，女兒才接受了現(xiàn)實(shí)。但從那以后，孩子變得很容易生病。

女兒上幼兒園后，為數(shù)不多的幾次短暫相處，對于母女倆來說都是一種從幸福的巔峰跌入谷底的過程。“每次回來，我都會帶她出去玩，做奶奶沒法帶她做的事，結(jié)果我一走，女兒就拒絕上幼兒園了。”鄭茜說。

這個(gè)過程折磨孩子，也折磨家長。“現(xiàn)在忍一忍，將來等孩子上學(xué)了我一定會好好教育他。”不少父母這樣說。

這也是年輕父母中比較有代表性的想法，認(rèn)為學(xué)前這段時(shí)間不重要，對孩子的教育始于小學(xué)。據(jù)德國一嬰幼兒品牌2012年所做的調(diào)查顯示，超過75%的中國0～3歲子女家庭，由祖父母或外祖父母帶孩子。

但在心理學(xué)家眼里，這段時(shí)間恰恰是孩子安全感形成的最關(guān)鍵時(shí)期，如果孩子此時(shí)得到充足的心理營養(yǎng)，那么就能夠獲得足夠的安全感。否則就將終生尋找，焦慮和缺乏自信可能會長期相伴了。

不久前，在一個(gè)成長·科學(xué)為主題的教育沙龍上，中國關(guān)心下一代委員會專家委員會副主任萬選蓉也表示，親子關(guān)系建立的最佳年齡是0～2歲，“然而這段時(shí)期卻是中國的父母最不重視的時(shí)期，他們往往把孩子托付給沒有太多育兒知識的老人、親戚、保姆，對孩子的心理和生理發(fā)育都有影響”。

很多年輕的家長覺得，“等到孩子六七歲時(shí)再教育也來得及”。但其實(shí)，“親子關(guān)系雖然未來也可以彌補(bǔ)，但是事倍功半。”邊玉芳說。

現(xiàn)實(shí)也印證了專家們的觀點(diǎn)。

即將上中學(xué)的露露學(xué)習(xí)挺好，但在班里卻沒有好朋友，因?yàn)?，她看到別人筆盒里有什么有意思的東西時(shí)，總是不自覺地“拿”到自己的筆盒中。

老師找露露的父母談過很多次。但是效果都不明顯。

“家里什么都不缺，她想要什么基本都會滿足她，可就改不了這個(gè)毛病。”露露的媽媽說。有一次媽媽把話說重了，露露氣鼓鼓地喊道：“你們能不能再回去工作，我不想聽你說話。”

原來，露露的父母在她很小的時(shí)候就離開北京到外地去工作了，直到露露上小學(xué)二年級才回京。

“很多家長把孩子接到身邊后發(fā)現(xiàn)孩子有不良習(xí)慣。但是在現(xiàn)階段你連管的資格都沒有。為什么？因?yàn)槟銈兊年P(guān)系沒有到那種‘你聽孩子愿意講，你講孩子愿意聽’的階段，你們的親子溝通是無效的。”邊玉芳教授說，孩子跟祖父母生活會導(dǎo)致父母失去“話語權(quán)”。

隱性留守造就孩子的冷漠

如果給城市留守兒童畫個(gè)像的話，那么鄭茜的女兒和浩鑫應(yīng)該比較典型，但也有不少孩子雖然和父母生活在一起，卻一樣缺少父母有效的陪伴與關(guān)愛。

網(wǎng)上流傳著這樣一則小故事：

聰聰說：“嘿，老爸。”

爸爸說：“等一會兒，聰聰，老爸現(xiàn)在沒空。”

聰聰說：“嗨，媽媽。”

媽媽說：“等一會兒，聰聰，媽媽現(xiàn)在沒空。”

聰聰說：“媽媽，花園里有一只怪獸要吃我。”

媽媽不耐煩地說：“等一會兒，聰聰。媽媽現(xiàn)在沒空。”

聰聰一個(gè)人來到了花園。他對怪獸說：“嘿！你好，怪獸！”怪獸一口就把聰聰吃掉了。然后怪獸走進(jìn)了聰聰?shù)募?。怪獸走到聰聰媽媽的背后，大叫了一聲。聰聰?shù)膵寢屨f：“等一會兒，聰聰，媽媽現(xiàn)在沒空。”怪獸張大嘴巴，咬了聰聰爸爸一口。聰聰?shù)陌职终f：“等一會兒，聰聰，爸爸現(xiàn)在沒空。”“吃晚飯了。”聰聰?shù)膵寢屨f。媽媽把聰聰?shù)耐盹埛旁陔娨暀C(jī)前。怪獸把晚飯吃了個(gè)精光。聰聰?shù)膵寢尨蠛埃?ldquo;聰聰，該上床睡覺了。你的牛奶已經(jīng)拿上去了。”怪獸上樓準(zhǔn)備睡覺。怪獸喝了一口牛奶，大聲說：“喂，我可是一只怪獸啊。”“聰聰，媽媽現(xiàn)在沒空，趕快睡覺吧！”聰聰?shù)膵寢尨葠鄣卣f。

故事可能有些無厘頭，卻反映出了很多家庭的一個(gè)真實(shí)側(cè)面，父母都在家里，但是心完全沒有放在孩子身上，或者忙自己的事情，或者低頭看手機(jī)。

在這樣的無效“陪伴”下，孩子其實(shí)是隱性留守，學(xué)到的只能是冷漠。

最近，北京的方女士把在國外留學(xué)的女兒召喚回國，因?yàn)榉脚空煞蚧剂税┌Y?？膳畠夯貋砜吹揭呀?jīng)病得很重的爸爸時(shí)，只大致問了病情，然后就開始給同學(xué)打電話，忙著赴各種約會。

女兒的冷漠讓方女士夫婦傷心失望。

不過，凡事總有因果。女兒小的時(shí)候正好趕上方女士夫婦事業(yè)的起步階段，兩個(gè)人下班總是很晚，即使在家也是不停地打電話、談工作，不忙的時(shí)候就約上幾個(gè)好友打打牌放松一下。女兒起初還纏著他倆，后來就學(xué)會把自己關(guān)在房間里了，早早就要求父母把自己送出國上學(xué)。

“通過父母的陪伴，孩子才逐漸構(gòu)建起對自己的認(rèn)知，判斷這個(gè)世界是安全還是冷漠的。”邊玉芳說。

“這個(gè)問題最關(guān)鍵的是家長的認(rèn)知問題。他們和農(nóng)村留守兒童的父母不同，不是沒有能力照顧孩子，是沒有重視這個(gè)問題，他們應(yīng)喚起自己的責(zé)任感。”邊玉芳說。

忙永遠(yuǎn)只是借口，人們總是把時(shí)間用于自己認(rèn)為最有價(jià)值的事上。只有當(dāng)父母真正意識到陪伴對孩子成長的重要作用時(shí)，再遠(yuǎn)的距離都能變成零距離，再忙的打拼也能擠出時(shí)間。