做一個麥田守望者

——何倩

前幾天再次看了捷羅姆·大衛(wèi)·塞林格的《麥田守望者》，以前看這本書是在讀書時期，當時只覺得此書的文筆犀利，細膩深刻的描繪了一個孩子的成長史。時隔多年后的今天卻是以一位教師的身份再讀此書，讓我感觸頗多。

文中作者以主人公霍爾頓用自敘語氣，通過第一人稱，以一個青少年的口吻敘述了自己的所思所想、所見所聞和行為舉止，也以一個青少年的眼光批判了成人世界的虛偽面目和欺騙行徑?；魻栴D是個性格復雜而又矛盾的青少年的典型。但他有一顆純潔善良、追求美好生活和崇高理想的童心。為人師的我，是否意識到了孩子這個群體我們教師需要怎樣來對待呢，怎樣來履行教師“教書育人”的職責，不枉費“學高為師，身正為范”的榮譽，做一個真正的麥田守望者呢？

做一個開心的麥田守望者。

微笑的人是天使，不管你情緒如何，如果你能保持對人的微笑，那你傳達給別人的一定是開心的，善意的，樂于親近的。對于教師來說，開心的情緒可以縮短你和孩子們間的距離，可以讓你平易近人，這是我們這個職業(yè)最基本也是最重要的一條。

記得剛開始接觸這個班級的時候，由于是接班，孩子們一開始對我的抵觸情緒是很大的，我始終堅持以最好的狀態(tài)對待他們，總是對他們保持微笑，不管他們對我有什么疑問都情緒飽滿的進行了講解，傳遞著一種向上的開心的情緒，他們也慢慢的接受了我。這樣的一次經歷鼓勵著我在今后的教學和生活中用開心去感染孩子，親近孩子，給他們傳遞正能量。

作為教師我們難免會被有的孩子惹怒，我們的處理方法也直接影響著孩子的成長。當你看見班上的掃完地后衛(wèi)生角臟亂時，你是直接發(fā)火讓打掃衛(wèi)生的同學馬上來整理并罰他們多掃一天，還是調整兩秒的心情，換一種情緒微笑著對孩子們說有哪位同學愿意為大家服務整理一下衛(wèi)生角呢，相信大家都會很欣賞這位同學的奉獻精神吧。當你看見孩子們在教室追打，灰塵漫天時，你是生氣的大聲呵斥他們，還是微笑的以眼神提示他們，讓他們安靜下來自己反思呢？當你被生活中的事情所煩擾情緒不佳時，上課你是有氣無力應付了事，還是告訴自己工作生活要分開，調整情緒精神飽滿的上一節(jié)有質量的課呢……。

生活工作中的事時有不如意，但我總是學著調整自己的情緒，盡量不把負面情緒傳給學生，因為他們是那么的單純善良，不應該為我們的情緒買單，快樂是孩子的天性，而我也要感受這種天性，做一個快樂的麥田守望者。

做一個機智的麥田守望者。

教師每天都要和孩子相處，對于我而言，我每天至少接觸兩個班的孩子，和八十幾名學生交流相處，處理他們之間發(fā)生的各種突發(fā)事情，而且還要力求處理好無爭議，真可謂是斗智斗勇。因而教師機智、敏捷的隨機應變能力尤為重要。

一次學校安排大掃除，平時我們都是小班長安排打掃區(qū)域，而這次有一個平時紀律較差的孩子竟然自告奮勇的要求拖地，這真讓我刮目相看，于是我突發(fā)奇想何不借此機會讓孩子們自己選定想要打掃的區(qū)域，并對自己的決定負責，這樣我不僅可以從中觀察中孩子們各自的性格，也可以發(fā)揮孩子的自主能力，培養(yǎng)他們“一言既出駟馬難追”的精神。

有一天當我在巡堂時發(fā)現(xiàn)班上后排的一個男生在抽屜里看手機正出神，我示意他把手機拿出來，他竟然在站起來的瞬間把手機裝進了褲兜，并執(zhí)著的不承認自己有手機也拒絕拿出。這下我為難了，作為教師我不可能去拿他的手機，怎樣才可以讓他心甘情愿的拿出來呢，平時他都很聽話，而這次為何這樣的固執(zhí)呢？或許……我沒有再緊緊逼迫他，而是退了一步，對他說你在上課時玩手機這是事實，我親眼所見不會冤枉你，再次學校有規(guī)定不能帶手機來校，如果帶來了也應該交給老師幫你保管。如果你覺得手機上有什么內容是自己的秘密，你把手機拿出來的時候馬上關機， 這樣我沒有你的手機密碼也不可能看見你的任何秘密，平時你的表現(xiàn)還可以，老師也很喜歡你，希望你知錯能改。孩子很聰明，明白了我的意思，馬上拿出手機取出了電池，我也把手機的內存卡還給了他，給他一份信任，將擁有更大的天空。

做一個機智的麥田守望者，不去傷害孩子的自尊心，多鼓勵，多信任，你回收獲很多，并喜歡上這份斗智斗勇的工作。

做一個平等的麥田守望者。

善待別人也是善待自己。在工作中有時難免會遇到讓班主任選一些同學來領取獎學金、助學金、生活補助等事情。如何分配，有時會成為一個大難題，處理不好會讓孩子們和老師之間有隔閡，也會讓孩子們相互之間不愉快。我通常選擇的方法是讓孩子先對別人進行推薦，以紙條的形式寫出你心中的合適人選并說明推薦的理由，再公開進行篩選，由于學校會時常有這種補助，我盡量讓學生參與的面更廣一些，平等的對待每一個學生。這樣不僅可以培養(yǎng)孩子們助人為樂的和愛心精神，也可以訓練他們的作文表達能力和公平意識。老師所做的決定孩子們也會覺得很公平不會有不滿情緒。

初中的學生是處在身心發(fā)展的關鍵時候，他們對生活充滿了好奇心，總想去嘗試各種各樣的事情，但作為教師我們深知有的東西我們鼓勵嘗試與追逐，有的我們卻要避之不及。作為班主任最擔心的事情莫過于害怕孩子們早戀影響學習和生活，在平時的工作中我也格外留意這方面的事情。在有一段時間里我發(fā)現(xiàn)有一個女生的桌上每天都有一瓶不同牌子的飲料，而她從來沒有喝過，那為什么總放在桌上呢，臉上也總是有著淡淡的愁緒？我想起了當我還在讀書時，班上的男生總是喜歡每天固定的送給喜歡的女生一樣東西，莫非這個孩子也是這樣。我暗中打聽，果然班上的一個男生每天都有買一瓶飲料來送給這個女生以示友好，但現(xiàn)在程度還比較輕屬于萌芽狀態(tài)。我私下找來這位女生開誠布公的給她講了我曾經在初中時的一次類似經歷，以姐姐的身份告訴她這件事情該怎么處理，這個女孩子也告訴了我她心中的苦惱，和我一同探討處理方法。接下來我也找到了這個男生，以平時學生之間傳話人的身份告訴了他女孩子的想法，讓他做一個負責任有擔當的男孩子，努力學習提高能力，長大后才有機會和其他優(yōu)秀的男子競爭，為女孩子創(chuàng)造幸福的未來。事后在班上我看見的是兩個努力學習的身影，笑容依然純真燦爛。

教師和學生之間平等的交流真的太重要了，你把自己的角色找對了，棘手的事情可能會迎刃而解，相反，如果你總是以說教者的身份去與學生交流，很可能你的好意會讓學生更加厭煩你，事與愿違。

做一個默默無聞的麥田守望者。

看過一則笑話，說有兩種生物最喜歡趴在墻上，一種是壁虎，還有一種就是老師。在這則笑話旁邊配了一幅圖片，是一個老師趴在教室門外透過窗戶觀察教室里學生的情景。大家看見后都可能會心一笑，確實壁虎天生就是趴在墻上生活的，而老師這么趴在墻上，學生只會徒增厭惡情緒，但是除了真正為人師的人誰會明白其中的辛酸呢？誰愿意這樣來監(jiān)督學生呢？誰愿意被大家嘲笑為壁虎呢？這就是教師無法言語的苦楚，有時在別的教師上課時或者在學生自習時我們?yōu)榱肆私鈱W生，方便我們做出更加符合學生的決策時，我們不得不這么做，所以哪怕我們這樣被別人所諷刺，我們也甘愿當一只默默無聞的壁虎。

我們注定是默默無聞的一群人，不去追逐功名利祿，不去計較個人得失。每當班上發(fā)生事情時，有誰看見我們絞盡腦汁去解決呢？每當自己被孩子家長亦或是同事誤解時，有誰看見我們內心的悲傷與無奈呢？每當我們送走一屆又一屆的孩子時，又有誰看見班主任在私下的不舍與淚水呢？做一個默默無聞的麥田守望者吧，我們自有心靈的一片寧靜，自有屬于自己不變的堅持。

世上有各種各樣的孩子，他們的思想單純亦或是復雜，他們的行為幼稚亦或是古怪，但我始終覺得人之初性本善，在初中這個年齡段的孩子我們要盡力去塑造他們的傳統(tǒng)美德，保留他們的童真。世上的老師也有千百種，溫柔亦或是嚴肅，幽默亦或是古板，在不同的時候可以扮演多種角色，是慈母也是嚴父，是老師也是朋友，他們因為學生而多愁善感，因為學生而活得有價值。親愛的教師們，做一位可愛的麥田守望者吧，等待著這些淺鬣寸許的麥苗們茁壯成長，先學生之憂而憂，后學生之樂而樂，這里樂趣無窮，這里單純善良，這里滿園麥香。